Ringrazio i miei studenti

Se sono i nostri studenti, di vari livelli, età e nazionalità, con sondaggi anonimi e volontari, a rimanere soddisfatti del nostro modo di fare didattica, significa che probabilmente siamo sulla buona strada, quella della buona didattica. Il diploma di Excelencia Docente dell'A. A. 2016-17, consegnatomi oggi insieme a tanti altri colleghi, mi riempie di orgoglio e mi spinge a fare le cose sempre meglio. E c'è anche il video su YouTube!

L'opinione degli studenti

Alla fine di un corso (ma non solo) mi piace sapere l'opinione degli studenti più in profondità, conoscere la loro percezione delle lezioni e del lavoro svolto in classe e a casa. Quest'anno, per conoscere il loro punto di vista del corso di italiano III (corrispondente a un B1.1), ho fatto come descrivo di seguito.

Ho proposto nelle ultime lezioni due video: Sei uno schianto e Che palle e poi, come compito per casa che mi hanno restituito l'ultima lezione, ho dato da fare questa composizione scritta: "Immagina di scrivere la tua recensione del corso che sta finendo su patatabrava.com. (una web molto conosciuta che contiene innumerevoli opinioni, anonime, degli studenti di tutte le università spagnole sui loro professori; ci sono appunti, modelli di esame di sessioni passate, power point, consigli di sopravvivenza varia, ecc). Nel testo spiegherai brevemente la tua opinione sul corso: cosa si fa in classe, le caratteristiche delle lezioni e del professore, i tuoi compagni, cosa ti è piaciuto di più del corso, cosa avresti fatto in modo differente, ecc.)". Nelle "recensioni", gli studenti hanno usato espressioni viste nei due video sopra menzionati e hanno espresso opinioni utilissime a me, come insegnante, per avere conferme, pormi domande e riflettere sui loro stili di apprendimento e le dinamiche della classe. Varianti per il prossimo corso: visione del video Che casino e, anziché far scrivere il nome, al suo posto farò mettere un simbolo riconoscibile solo a loro, in modo che la recensione sia veramente anonima.

Insegnare l'italiano a Londra: un'intervista con riflessioni e suggerimenti

Stefania Ruggeri è la fondatrice e coordinatrice didattica di Vivere l’italiano, una scuola che a Londra, da molti anni, offre corsi di lingua italiana come lingua straniera. Le abbiamo rivolto alcune domande per capire come funzionano strutture simili alla sua e quali caratteristiche valutano, i coordinatori didattici, al momento di cercare insegnanti che collaborino con loro. Nell’intervista troverete riflessioni, punti di vista, consigli e informazioni che speriamo siano utili a che vuole intraprendere questa professione così dura, coinvolgente e gratificante allo stesso tempo.

Grazie a tutti e le vostre opinioni

Un grandissimo piacere essere stato con colleghi e colleghe italiani/e e slovacchi/e nel Seminario di formazione di oggi. Colleghi, bravi, svegli, partecipativi, attenti e curiosi, un autentico lusso.

Mi farebbe molto piacere avere le vostre opinioni su questo padlet e spero di rivedervi presto.

Un grazie enorme a tutto lo staff (grazie mille Adriana! Grazie anche a Miro, Marco, Michal e Alexandra, siete carinissimi) ed un ringraziamento speciale alla Direttrice dell'Istituto, la Dottoressa Antonia Grande. Lo confermo: un piccolo ma grandissimo Istituto che secondo me va preso come esempio, da tutti i punti di vista, e che spero di tornare a visitare il prima possibile.

Un post al giorno...

Parafrasando il celebre motto, sarebbe bello avere una frase positiva e propositiva al giorno che possa servire da combustibile.
Scrivo qui una frase appena letta, (e che proporrò ai miei studenti di B2) con la speranza che sia di vostro gradimento. La frase non è mia, è leggermente adattata ed è tratta dall'ultimo libro di Severgnini; non è né nuova né rivoluzionaria ma, quando la mente è occupata da mille pensieri, fa bene ricordare quello scritto sotto.
"È l'atteggiamento che cambia l'umore, la vita e la storia. Se si sceglie di essere sconfitti prima di aver perso, l'amarezza e l'avvilimento ci accompagneranno sempre".

Il Seminario della Dilit a Roma

Il Seminario su "Applicazioni pratiche dell'analisi conversazionale" è stato pieno di laboratori che si sono svolti a Roma ad aprile.
Grazie al buon lavoro di tutti gli insegnanti della Dilit e di Christopher Humphris è possibile vedere le registrazioni video dei laboratori del Seminario
Era veramente complicato elaborare buone attività didattiche collegate al tema del Congresso, lo immaginavo fin dall'inizio perché l'argomento è di quelli particolarmente ostici.

Ci sono stati laboratori di tutti i livelli e quello che mi ha veramente colpito, con attività che possono applicate in classe in modo innovativo è stato quello dal titolo "Come far sì che chi racconta non smetta" tenuto (nel turno in cui sono capitato) da Roberto Aiello. Le attività proposte nel workshop lavorano su molteplici strategie e può essere pensato con uno sviluppo diciamo "a fisarmonica", allungando, diluendo (o no) le attività e lavorando su varie abilità linguistiche: proprio un bel laboratorio che, nei prossimi mesi, adatterò e userò in varie classi, vi farò sapere.
Come sempre nei eminari Dilit, scambiare idee ed opinioni con colleghi che vengono da realtà ed impostazioni didattiche diverse, è sempre un buon carburante per le nostre menti e si riflette favorevolmente sul nostro modo di fare didattica.